<sub id="5lltn"><var id="5lltn"></var></sub>

<address id="5lltn"></address>

<form id="5lltn"><listing id="5lltn"></listing></form>

<address id="5lltn"></address>
<form id="5lltn"><listing id="5lltn"></listing></form>
<sub id="5lltn"><dfn id="5lltn"></dfn></sub>
<address id="5lltn"></address>

    <address id="5lltn"></address>

    <sub id="5lltn"><var id="5lltn"><output id="5lltn"></output></var></sub>
    <sub id="5lltn"><delect id="5lltn"><ins id="5lltn"></ins></delect></sub><thead id="5lltn"><var id="5lltn"><output id="5lltn"></output></var></thead>

    <address id="5lltn"></address>

    <sub id="5lltn"><var id="5lltn"></var></sub>

    參加名師教研活動感受名師教學風采

    作者:余從周 時間:2018-11-14 瀏覽量:5115

                                     ——參加名師教研活動收獲

     2018年11月1日,名思教研在廣東深圳舉行了“創新與超越:核心素養下的課堂轉型和課堂開發”的觀摩研討活動。南山學校小學部余從周和廖友龍兩位老師參加了此次活動。

     第一部分:活動安排。

     第二部分:名師課堂精彩課例分享。

     吳正憲老師課例:《解決問題------(歸一問題)》

     一、問題從學生中來

     1.問題解決是數學學習的核心。本節課通過具體的生活情景,引導兒童發現數學問題,進而解決生活中的數學問題,培育兒童從生活中的問題,抽象出數學問題的能力,提高解決實際問題的能力。

     2.在解決問題的具體過程中,引導兒童借助“單價、數量、總價”及“速度、時間、路程”的模型,進一步理解應用數學模型解決問題。體會“1份量”與“多份量”之間的關系,深刻理解數量關系。同時體會問題解決的價值,了解生活需要應用模型解決問題,從而引發學習的興趣和探索的需求。

     俞正強老師:課例《植樹問題》

     一、找準了問題的靶心

     植樹問題的關鍵不是背公式,而是理解“點”與“段”之間的關系。

     二、精準施策

     在厘清點與段的區別后,根據學生提出的問題順勢進行辯析。借助圖示,小組討論、交流,把點與段的關系厘清,從而打通了段與點、間隔長與總長的關系。

     三、拓展延伸自然生成

    先學基本法,再學變式,在解決問題的過程中產生思維的碰撞,在質疑中找出問題的根源,在新學的知識進行拓展延伸,找到“不變中有變”的解題策略,順利打通了知識的脈絡,融會貫通,明理通理。

     羅鳴亮老師:課例《真分數與假分數》+說課

     一、重視暴露學生真實的問題

     二、重視讓學生講道理

     三、重視經驗遷移,形成能力

     體會:

     1.教師要在課堂上處理好4個矛盾:

     A實物展示與動畫投影的矛盾,要注重課堂的生成,多用課堂的即時生成作為有效展示;

     B教師講解的標磚答案的1與學生生成的多元答案的多的矛盾,老師要高效用好巡視的時間,找到課堂上學生的多元化生成,不要之重標準答案;

     C是與否的矛盾,是嗎?對嗎?與我沒懂,我不會。要更多地關注后者,激發學生的學習主動性和思考的方向。

     D變T與變S的矛盾,要更多關注師生的、生生的活動,而不只是老師的活動。

     2.如何說課?

     說課說什么?

     A說教學內容(教什么)說清楚本課的知識點,知識結構,理出本課的目標;重難點等個性化的說一下即可。

     B說清楚教學過程(怎么教)創設了什么教學情景;設計了幾個核心問題;對這些問題解決要細膩化,要有處理的細節說明(重點刻畫)

     C說教學理念(為什么這樣教)上是這樣上,說卻那樣說,兩張皮,不可。理念的東西深了淺了,說不準確,少說為妙。建議說說整體的設計意圖。

     3.教師對課堂的調控

     課前:時間有多,如何與學生溝通?可以游戲、可以看搞笑小視頻、可以談與本課有關的小話題。

     課中:老師高效用好巡視的時間,對課堂學生的生成信息進行有典型的多元化的收集和使用,老師対展示的對象,戰士的方式等要合理規劃。不要只局限于老師的標準答案,要解決好老師的標準答案的“1”與學生課堂生成的多元答案的“多”的關系。

     課后:結束課時,有3種情況,時間有超,怎么辦?時間有少怎么辦?要有相應的策劃與對策?

    在線咨詢
    在線QQ
    微信公眾號

    掃一掃
    感謝您的關注!

    個人微信

    掃一掃
    了解更多信息!

    返回頂部
    黄色电影在线观看